Describir el diseño, desarrollo y consolidación de un programa docente basado en simulación clínica orientado al entrenamiento temprano de habilidades de comunicación clínica en residentes de primer año de Medicina, Enfermería, Psicología y Farmacia, poniendo el foco en el briefing y el debriefing estructurado como ejes del aprendizaje reflexivo.

Durante dos años consecutivos se ha desarrollado un programa formativo dirigido a residentes de primer año de distintas disciplinas sanitarias, integrado en su itinerario docente. La metodología empleada ha sido práctica y experiencial, utilizando simulación clínica con escenarios diseñados específicamente y adaptados al nivel de los participantes.
Las sesiones se han estructurado de forma sistemática en tres fases: briefing inicial, orientado a objetivos y a la creación de un entorno de seguridad; desarrollo del escenario clínico, centrado en situaciones habituales con alta carga comunicativa; y debriefing estructurado, facilitado por docentes entrenados, con énfasis en la reflexión, el análisis de la interacción profesional-paciente y el trabajo interprofesional.
El feedback ha ocupado un papel central, favoreciendo la autoevaluación, la observación entre iguales y la identificación de aprendizajes transferibles a la práctica clínica real. La experiencia ha recibido valoraciones muy positivas por parte de los residentes, que destacan la utilidad percibida, el clima de confianza generado y el impacto directo en su desempeño asistencial.

La simulación clínica centrada en comunicación se ha mostrado como una estrategia docente eficaz y bien aceptada en etapas tempranas de la formación sanitaria especializada. Además de su impacto en los residentes, la experiencia ha supuesto un impulso docente para el grupo de formadores, favoreciendo el análisis reflexivo de la propia práctica, la cohesión del equipo y la motivación para seguir innovando en docencia.

La experiencia es transferible a otros contextos docentes y centros sanitarios, adaptable a diferentes perfiles profesionales y replicable como modelo de formación interprofesional en comunicación clínica.