Revisar la coherencia interna de un curso de ecografía clínica abdominal para médicos de familia, estructurado en tres niveles (anatomía normal, patología y casos clínicos), comparando su sistemática exploratoria y sus herramientas de evaluación de competencias con las recomendaciones de sociedades científicas internacionales de referencia en ecografía abdominal.

Se realizó un análisis documental del programa formativo, del material docente de cada unidad (incluyendo los modelos de informe propuestos) y de los instrumentos de evaluación práctica presencial: una checklist de habilidades técnicas aplicada a mitad de curso y una evaluación de integración clínica mediante casos al finalizar el mismo. Estos elementos se contrastaron con guías de práctica clínica internacionales en ecografía abdominal y con la evidencia publicada sobre la validez de la ecografía realizada por médicos de familia. A partir de este análisis se elaboró una propuesta de mejora consistente en la ampliación de la checklist de evaluación, la definición de un banco cerrado de estructuras para la evaluación final, y la homogeneización terminológica de los modelos de informe.

La sistemática exploratoria enseñada traduce en una secuencia motriz reproducible los contenidos anatómicos recomendados por las guías internacionales, incorporando de forma integrada la exploración pélvica. Las herramientas de evaluación mostraron una alineación casi completa con dicha sistemática, si bien se identificaron áreas de mejora concretas relacionadas con la exhaustividad y la homogeneidad terminológica.

Este tipo de revisión sistemática y periódica es aplicable a cualquier programa formativo de ecografía clínica en atención primaria, permitiendo detectar oportunidades de mejora concretas sin necesidad de rediseñar el curso, y reforzando la calidad y homogeneidad de la formación ecográfica de los médicos de familia.