Diseñar y poner en marcha una dinámica docente mediante un juego de cartas narrativo-reflexivo para explorar cómo se viven la llegada, la estancia, la salida y el acompañamiento de residentes de Medicina Familiar y Comunitaria en un centro de salud rural/semi-rural, incorporando la ruralidad, la diversidad y la interculturalidad como ejes formativos.

Se desarrolló una actividad con residentes en distintas fases formativas y tutores/as, organizados en cuatro roles: “quien llega”, “quien está”, “quien se marcha” y “quien acompaña”. El juego se estructuró en cinco categorías: llegada y acogida; estancia y aprendizaje; salida y legado; acompañamiento y equipo; ruralidad, diversidad e interculturalidad.

Cada rol seleccionó preguntas dirigidas a otros participantes, pudiendo añadir cartas blancas con preguntas propias. Un “repartidor” centralizó las cartas escogidas, distribuyó las preguntas de forma anónima y recogió las respuestas por escrito o en formato digital. Posteriormente, se elaboró una síntesis narrativa en forma de cuento situado en la cotidianidad de un consultorio rural, integrando escenas, aprendizajes y propuestas surgidas de las respuestas.