Evaluar la calidad docente/satisfacción del alumnado de 3.º curso del Grado de Medicina en la asignatura «Medicina en Atención Primaria (AP)», basada en Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), mediante el cuestionario adaptado Student’s Evaluation of Educational Quality (SEEQ), con el fin de identificar áreas de mejora y consolidar esta metodología innovadora para transformar la actitud/visión del alumnado hacia la Medicina de Familia.

Estudio descriptivo transversal de evaluación docente realizado en la asignatura «Medicina en AP» (6 ECTS) durante el curso 2025-2026. La asignatura empleó un modelo ABP estricto, sin clases magistrales, estructurado en cuatro núcleos: a) investigación/análisis del problema (hipótesis, mapas conceptuales), b) estudio autónomo/síntesis (necesidades de aprendizaje, transferencia del conocimiento), c) tutorización/facilitación experta, d) feedback docente (razonamiento crítico).

Se utilizó el cuestionario SEEQ en Google Formulars, que evalúa 9 dimensiones docentes (entusiasmo, organización, interacción grupal, relación individual, amplitud, evaluación, trabajos, exámenes, carga lectiva) mediante escala Likert 1 a 5, además de cuatro preguntas abiertas.

Los datos cuantitativos se analizaron mediante estadística descriptiva (medianas, recorridos intercuartílicos [RIC]); los cualitativos mediante análisis narrativo.

Tasa de respuesta 93,4% (57/61 estudiantes). La mayoría de los ítems medianas de 4 y 5. Destacaron las dimensiones «Interacción grupal» y «Relación individual» (mediana: 5; RIC: 4-5), asociadas al papel del docente como facilitador en el ABP. La organización y claridad de las «píldoras» introductorias también obtuvieron puntuaciones máximas. Las respuestas abiertas reforzaron el valor del ABP frente a modelos tradicionales, aunque señalaron la gestión del tiempo y la mayor claridad en algunos criterios de evaluación como áreas de mejora.

El SEEQ mostró que un modelo genuino de ABP alcanza altos estándares de calidad docente y transforma la experiencia formativa del alumnado, consolidándose como una estrategia eficaz y pertinente para la Medicina de Familia y como una herramienta clave para la mejora continua.