Estudio metodológico descriptivo en el ámbito de la docencia en MFyC en dos universidades españolas (2025-2026). Se diseñaron dos cuestionarios (docencia teórica y práctica) siguiendo las guías CREDES, ACCORD y DelphiStar.

El procedimiento incluyó revisión bibliográfica estructurada (PubMed y literatura institucional), identificación de dimensiones conceptuales mediante grupos de discusión interdisciplinar y generación de un banco inicial de ítems. Se redactaron siguiendo criterios de simplificación lingüística, unidimensionalidad y reducción de la carga cognitiva.

Los ítems fueron revisados por un comité científico independiente con experiencia en docencia e investigación en MFyC. Evaluaron relevancia (puntuación 1-4) y claridad. La selección combinó valoración cuantitativa (puntuación ≥3/4) y juicio experto.

Se realizó una prueba piloto con alumnado y profesorado para evaluar comprensión y aplicabilidad. 

La estabilidad conceptual del instrumento se garantizó mediante iteración y consenso experto. El análisis siguió un enfoque deductivo basado en las preguntas iniciales que guiaron la conceptualización de las dimensiones.

Limitaciones: influencia de la bibliografía, del juicio del equipo investigador y del comité científico en la selección de ítems y, reducción de la complejidad de constructos tras el proceso simplificador.

Se identificaron 5 dimensiones relevantes: organización, metodología docente, utilidad, cuerpo docente y motivación.

El proceso iterativo permitió depurar un banco inicial (>130 ítems) hasta 42 ítems (teórica) y 47 (práctica), mejorando claridad, coherencia y aplicabilidad.

Los ítems finales reflejan áreas clave para la detección de barreras y facilitadores en la integración de la docencia en MFyC.